孩子(zi)(zi)一(yi)旦被剝奪了做(zuo)出有(you)意義的(de)(de)選擇的(de)(de)能力，就更有(you)可能變(bian)得焦慮，且愛發脾(pi)氣，甚至(zhi)還會(hui)自(zi)(zi)暴(bao)自(zi)(zi)棄。在(zai)這(zhe)種(zhong)情(qing)況(kuang)下，如果沒有(you)父(fu)母(mu)所(suo)提供的(de)(de)資(zi)源和(he)機會(hui)，孩子(zi)(zi)就沒法完成自(zi)(zi)我發展。在(zai)缺乏控(kong)制感的(de)(de)情(qing)況(kuang)下，不管孩子(zi)(zi)的(de)(de)成長(chang)背景如何，內心的(de)(de)混亂總是(shi)會(hui)帶來心理(li)上(shang)和(he)身體上(shang)的(de)(de)傷害(hai)。在(zai)這(zhe)種(zhong)情(qing)況(kuang)下，父(fu)母(mu)要(yao)學(xue)(xue)會(hui)放(fang)手，協助孩子(zi)(zi)解(jie)決(jue)問(wen)題，讓(rang)他(ta)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)決(jue)定(ding)事情(qing)如何去做(zuo)，擁有(you)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)人生(sheng)的(de)(de)控(kong)制權。這(zhe)樣能夠讓(rang)孩子(zi)(zi)明(ming)白自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)事情(qing)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)負責(ze)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)做(zuo)的(de)(de)決(jue)定(ding)要(yao)有(you)承擔后果的(de)(de)能力和(he)勇氣。艾(ai)師思旅學(xue)(xue)親子(zi)(zi)訓(xun)練營給孩子(zi)(zi)一(yi)個理(li)性思考的(de)(de)平臺，通過異地求(qiu)學(xue)(xue)的(de)(de)方式(shi)，讓(rang)孩子(zi)(zi)能夠自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)照(zhao)顧自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，學(xue)(xue)著自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)去解(jie)決(jue)生(sheng)活中的(de)(de)困難(nan)，從而對提高孩子(zi)(zi)的(de)(de)綜(zong)合能力水平。幼(you)兒親子(zi)(zi)課堂怎么選？選擇艾(ai)師思學(xue)(xue)（上(shang)海）科(ke)技(ji)有(you)限公(gong)司。上(shang)海線上(shang)親子(zi)(zi)課堂指導策略

艾師(shi)思(si)智慧父母(mu)成長營，其中特色項目是青(qing)少年心理(li)測(ce)(ce)評服務(wu)，其中有(you)以(yi)(yi)性格、氣質(zhi)、興(xing)趣、愛好等項目為(wei)主的(de)(de)(de)測(ce)(ce)評，為(wei)兒童青(qing)少年在課(ke)(ke)外培(pei)(pei)訓、學(xue)業(ye)(ye)規劃、職業(ye)(ye)方向、生(sheng)涯規劃以(yi)(yi)及高(gao)考(kao)(kao)志(zhi)愿填(tian)報(bao)等方面，提供(gong)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)參(can)考(kao)(kao)依據(ju)。用專業(ye)(ye)、準確、高(gao)質(zhi)量的(de)(de)(de)數據(ju)和經(jing)驗來幫助(zhu)孩子在學(xue)習課(ke)(ke)程上取得(de)(de)進步，有(you)清(qing)晰的(de)(de)(de)學(xue)業(ye)(ye)規劃，知道(dao)自己的(de)(de)(de)發展(zhan)方向以(yi)(yi)及職業(ye)(ye)規劃，同(tong)時在升(sheng)學(xue)志(zhi)愿填(tian)報(bao)上提供(gong)專業(ye)(ye)指導(dao)(dao)，以(yi)(yi)當前的(de)(de)(de)分(fen)數選(xuan)擇更好、發展(zhan)前景大的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)。讓孩子不走彎路，使(shi)成功變(bian)得(de)(de)容(rong)易。艾師(shi)思(si)青(qing)少年心理(li)培(pei)(pei)訓訓練營，通過專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)心理(li)學(xue)知識理(li)論，用多年的(de)(de)(de)積累以(yi)(yi)及帶領兒童教育的(de)(de)(de)實踐經(jing)驗，轉化(hua)成為(wei)活(huo)潑、有(you)趣又好玩的(de)(de)(de)活(huo)動，讓孩子們可以(yi)(yi)透過游戲得(de)(de)到豐(feng)盛的(de)(de)(de)學(xue)習。中學(xue)親子課(ke)(ke)堂指導(dao)(dao)策略中學(xue)親子課(ke)(ke)堂怎么(me)選(xuan)？選(xuan)擇艾師(shi)思(si)學(xue)（上海(hai)）科技有(you)限公司。

你相信嗎(ma)？睡(shui)(shui)(shui)著(zhu)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)海(hai)(hai)馬(ma)體(ti)也(ye)在工(gong)作(zuo)！父(fu)母(mu)一(yi)定(ding)要(yao)知(zhi)道這(zhe)(zhe)個(ge)記(ji)(ji)憶方法，告(gao)訴(su)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，讓(rang)學(xue)習效率翻(fan)倍(bei)。我們(men)(men)平常學(xue)習學(xue)累了休(xiu)息，但是(shi)(shi)人(ren)的(de)(de)(de)大(da)(da)腦(nao)(nao)很神奇，它的(de)(de)(de)能量是(shi)(shi)持續供給的(de)(de)(de)。即(ji)使是(shi)(shi)睡(shui)(shui)(shui)著(zhu)了，你的(de)(de)(de)大(da)(da)腦(nao)(nao)也(ye)在運(yun)轉(zhuan)。尤其是(shi)(shi)睡(shui)(shui)(shui)前背(bei)誦的(de)(de)(de)知(zhi)識點(dian)，會被(bei)大(da)(da)腦(nao)(nao)視為重(zhong)(zhong)點(dian)知(zhi)識，并且重(zhong)(zhong)點(dian)加工(gong)，醒(xing)來(lai)之后馬(ma)上復習，就可(ke)以把(ba)我們(men)(men)的(de)(de)(de)短期(qi)記(ji)(ji)憶變成長期(qi)記(ji)(ji)憶。告(gao)訴(su)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)睡(shui)(shui)(shui)前1小時(shi)(shi)背(bei)書(shu)。睡(shui)(shui)(shui)前1小時(shi)(shi)背(bei)書(shu)背(bei)單(dan)詞，這(zhe)(zhe)個(ge)時(shi)(shi)間看(kan)過(guo)的(de)(de)(de)東西，我們(men)(men)大(da)(da)腦(nao)(nao)的(de)(de)(de)海(hai)(hai)馬(ma)體(ti)會著(zhu)重(zhong)(zhong)處理。同時(shi)(shi)邊(bian)背(bei)邊(bian)錄音(yin)，這(zhe)(zhe)個(ge)時(shi)(shi)候(hou)不是(shi)(shi)一(yi)定(ding)要(yao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)強行(xing)記(ji)(ji)住，而是(shi)(shi)形成記(ji)(ji)憶點(dian)。如果(guo)背(bei)的(de)(de)(de)頭(tou)疼可(ke)以提煉出重(zhong)(zhong)點(dian)，對這(zhe)(zhe)部分(fen)著(zhu)重(zhong)(zhong)記(ji)(ji)憶。入睡(shui)(shui)(shui)時(shi)(shi)聽錄音(yin)。背(bei)完書(shu)后準備睡(shui)(shui)(shui)覺(jue)時(shi)(shi)，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)播放剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)的(de)(de)(de)錄音(yin)，把(ba)時(shi)(shi)間設置為15分(fen)鐘，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)一(yi)般(ban)是(shi)(shi)14分(fen)鐘左右(you)進入睡(shui)(shui)(shui)眠狀態，15分(fen)鐘的(de)(de)(de)播放時(shi)(shi)間不會干擾到孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)睡(shui)(shui)(shui)眠。睡(shui)(shui)(shui)覺(jue)時(shi)(shi)，海(hai)(hai)馬(ma)體(ti)會自動(dong)把(ba)這(zhe)(zhe)些知(zhi)識加工(gong)、鞏固循環(huan)記(ji)(ji)憶。

忠(zhong)(zhong)于(yu)事(shi)實(shi)是(shi)自(zi)(zi)(zi)律(lv)的(de)(de)重要(yao)(yao)組成(cheng)部分。這需(xu)要(yao)(yao)我(wo)們在(zai)面對問題(ti)時(shi)，要(yao)(yao)實(shi)事(shi)求是(shi)，杜(du)絕虛(xu)假(jia)。不要(yao)(yao)制造虛(xu)假(jia)的(de)(de)表(biao)象來欺(qi)騙自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，以事(shi)實(shi)為(wei)依據來指(zhi)導自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)行為(wei)。這意味著要(yao)(yao)不斷地(di)自(zi)(zi)(zi)我(wo)反省。我(wo)們是(shi)通過(guo)自(zi)(zi)(zi)身與外(wai)界(jie)的(de)(de)接(jie)觸來認識世界(jie)，因(yin)此不僅要(yao)(yao)觀察世界(jie)本身，也要(yao)(yao)對觀察世界(jie)的(de)(de)主(zhu)體，自(zi)(zi)(zi)身進行反省。忠(zhong)(zhong)于(yu)事(shi)實(shi)還意味著要(yao)(yao)敢于(yu)接(jie)受外(wai)界(jie)的(de)(de)質疑(yi)和(he)挑(tiao)(tiao)戰(zhan)，不管個人還是(shi)組織，想要(yao)(yao)接(jie)受質疑(yi)和(he)挑(tiao)(tiao)戰(zhan)，必須(xu)要(yao)(yao)真正允(yun)許(xu)別人來檢視自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)。許(xu)多孩(hai)子(zi)在(zai)成(cheng)長的(de)(de)過(guo)程中總(zong)是(shi)找一(yi)些理由(you)來欺(qi)騙自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，面臨困難時(shi)總(zong)會找一(yi)些借口來說服自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)放(fang)棄(qi)，因(yin)此抗挫折(zhe)能力(li)以及(ji)解決問題(ti)的(de)(de)能力(li)很差。父母在(zai)這方面要(yao)(yao)及(ji)時(shi)的(de)(de)引導孩(hai)子(zi)，讓他們建立忠(zhong)(zhong)于(yu)事(shi)實(shi)的(de)(de)意識，實(shi)事(shi)求是(shi)，從而養(yang)成(cheng)自(zi)(zi)(zi)律(lv)的(de)(de)好習慣。幼兒園(yuan)親(qin)子(zi)課堂就選艾師思學（上海）科技有限公司。

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